https://forum.familyeducation.ru/speeches//index.php?t=721 ru https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// <b>lexescort</b> К сожалению, по закону именно так. И специальных нормативных актов по аттестации для таких детей нет - все на общих основаниях. Ведь им выдают обычный аттестат, знания должны соответствовать фгос.<br /><br />Поэтому только личный фактор может сыграть роль. Выше я не раз говорила, что не нужно бояться спецшкол, потому что учителя там привыкли иметь дело со слабыми в учебе детьми - так именно это я и имела ввиду, личный фактор. Они не требуют большего. На самом деле фгос - это база, и он доступен. Учителя в школе сейчас требуют больше, и чтобы они так не делали, приходится общаться, наводить мосты.<br /><br />Влияйте на учителя. Доведите до него ваши беды. Alinaanahata Thu, 21 Jan 2021 15:32:22 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// Подскажите, пожалуйста. Ребенок после ПМПК занимался в школе по программе ЗПР 7.1. В январе ушли на СО. Адаптивную программу я нашла. Но, вопрос в том, как идет аттестация таких деток. Есть какой то акт, регламентирующий систему оценивания детей с зпр? Я знаю, что сами экзамены проводятся для детей с ОВЗ несколько иначе. В школе говорят, что оцениваем также, как всех...чую, подвох! lexescort Thu, 21 Jan 2021 06:37:53 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// <b>Snow</b><br />В Вашем случае более полезным мне кажется попробовать с помощью ПМПК оставить ребенка еще на год в коррекционном саду. Получить заключение - к школе не готов, обратиться за помощью в Управление образования (в отдел дошкольного образования), чтобы повлиять на решение оставить вас еще на год. Конечно, и без решения ПМПК это можно и нужно сделать, но еще одна бумажка - всегда хорошо )) Alinaanahata Wed, 23 Dec 2020 09:39:10 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// Чего не может сделать ПМПК?<br />ПМПК не может обязать родителя отдать ребенка в коррекционную школу. Она может только коррекционную школу обязать принять туда ребенка по желанию родителя, если таковое имеется.<br />ПМПК не может дать или не дать ребенку учиться на СО. СО - это выбор родителя, и более никого.<br />ПМПК не может обязать школу дать СО - СО начинается по заявлению родителя. СО - не для больных детей, обучаться в семье могут все, больные, не очень больные и здоровые.<br /><br /><br>Snow пишет:<blockquote><div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[q]</div>В нашем городе очень сложно получить СО, т.к. родителям не идут навстречу, проще испортить жизнь ребёнку и не давать ему развиваться в дальнейшем. Мы посещаем логопедов и дефектологов, ходим в коррекционный детский сад.<div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[/q]</div></blockquote><br /><br />В любом городе получить СО легко - нужно только уведомить УО и зарегистрировать заявление в школе - либо об отчислении, либо о проведении аттестации в качестве экстерна. Школа не имеет права не принять заявления, она не может на это заявление отказать - она вообще ничего не решает.<br /><br />В любом городе школа не "пойдет ребенку навстречу", как это ни печально. И СО не поддержит никакая школа ни в каком городе. Нам всем приходится преодолевать сопротивление. ПМПК тут не помощник.<br /><br />Но ПМПК может помочь пройти аттестации на СО проще. <br /><br /> Alinaanahata Wed, 23 Dec 2020 09:33:48 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// <b>Snow</b><br />На ПМПК не дают ни коррекционную школу, ни СО. На ПМПК дают рекомендации. Родители не обязаны им следовать. ПМПК - это не приговор. Это помощь. <br /><br />Чем может помочь ПМПК?<br />По рекомендациям ПМПК (по заявлению родителя, то есть по его желанию) мы можем получить особые программы, дополнительные бесплатные занятия у специалистов, можем даже продлить обучение, или в тяжелых случаях - не проходить вообще программу полностью.<br /><br />Если родитель не желает воспользоваться такой помощью, то он просто не предоставляет заключение в школу, не просит школу выполнить рекомендации ПМПК.<br /><br /> Если родитель предоставил школе заключение ПМПК, и там, к примеру, есть рекомендация по обучению ребенка с ОВЗ по АООП, то <b>любая </b> (а вовсе не коррекционная) школа обязана разработать АООП и предоставить все условия, которые требуются этому ребенку, - и не важно, есть у этой школы ресурсы в данный момент или нет. Новый ФГОС дает школе возможность нанять нужных специалистов и обязывает ее сделать это, если в ней учится ребенок с ОВЗ, у которого все оформлено в ПМПК.<br /><br />Поэтому для нас чем больше рекомендаций дает ПМПК - тем лучше. Как ими воспользоваться, мы будем решать сами. По мере необходимости.<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Alinaanahata Wed, 23 Dec 2020 09:25:47 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// Здравствуйте! Подскажите пожалуйста, у меня сын с ОВЗ (задержка интеллектуального развития легкой степени) в следующем году в школу, на ПМПК едем в январе следующего года. Могу ли я настоять на комиссии, чтобы моему ребёнку дали СО, а не коррекционную школу, т.к. он в ней обучаться не сможет а детский сад нас не оставляет ещё на 1 год. В нашем городе очень сложно получить СО, т.к. родителям не идут навстречу, проще испортить жизнь ребёнку и не давать ему развиваться в дальнейшем. Мы посещаем логопедов и дефектологов, ходим в коррекционный детский сад. Snow Wed, 23 Dec 2020 04:07:44 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// - при необходимости адаптирование текста задания с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.);<br />- при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);<br />- увеличение времени на выполнение заданий;<br />- возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения;<br />- недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка.<br /><br /><br />Цитаты нашла у частной школы Аврора г.Новосибирска.<br />Их АООП составлена на основе ФГОС для детей с ОВЗ. Зная, как это должно быть, можно требовать подобного соответствия и у остальных школ, потому что по сути, кроме поддержки/шаблонов/разъяснения заданий/большего времени - от школы ничего особенного не требуется.<br /><br />Кстати, там же прописано и какие темы и навыки для детей с ЗПР не проходят, т.к. не имеет смысла. Solnishko_07 Sat, 30 Nov 2019 15:46:27 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// И вот то, что долго искала:<br />Оценивать достижения обучающихся с ЗПР планируемых результатов <u>необходимо при завершении уровня образования</u>, поскольку у обучающегося с ЗПР может быть индивидуальный темп освоения содержания образования и стандартизация планируемых результатов образования <u>в более короткие промежутки времени объективно невозможна</u>. <br /><br />Обучающиеся с ЗПР имеют право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации освоения АООП ООО<u> в иных формах</u>. <br /><br />Специальные условия проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся с ЗПР включают:<br />- особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР;<br />- привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);<br />- адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР:<br />1) упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению;<br />2) упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;<br />3) в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами; Solnishko_07 Sat, 30 Nov 2019 15:41:09 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// <br>Alinaanahata пишет:<blockquote><div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[q]</div>Ну ответила же я<div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[/q]</div></blockquote><br />Спасибо, что уточнили. Не поняла сразу.<br /><br /><br>Alinaanahata пишет:<blockquote><div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[q]</div>Не 3 часа, а 4? да как это вообще выдержать?<div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[/q]</div></blockquote><br />будет она сидеть или нет это время - не знаю, пусть будет в запасе<br /><br />Сегодня внимательно изучила АООП для детей с ЗПР, где нашла пункты:, которые могут быть полезны другим родителям<br />разрешается: использовать калькулятор, набирать текст на ПК с функцией проверки орфографии, пользоваться таблицей умножения, памятками и схемами, облегчающими решение задач определенного типа и т.п.<br /><br />Результатом коррекции учёбы детей, имеющих проблемы в обучении коррекции развития, обучающихся с ОВЗ может считаться не столько успешное освоение ими основной образовательной программы, сколько освоение жизненно значимых компетенций (не стала копировать - общий типа коммуникаций, планирования и т.д.)<br /><br />Система оценки достижения обучающимися с ЗПР планируемых результатов освоения АООП ООО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех<u> трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных</u>.<br /><br />Оценка результатов освоения обучающимися с ЗПР АООП ООО (кроме программы коррекционной работы) осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Контрольные работы по учебным предметам для обучающихся с ЗПР проводятся с использованием <u>тех же оценочных материалов, что и для нормативно развивающихся школьников.</u> Solnishko_07 Sat, 30 Nov 2019 15:38:21 +0300 https://forum.familyeducation.ru/speeches// https://forum.familyeducation.ru/speeches// <br>Solnishko_07 пишет:<blockquote><div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[q]</div>Я только не узнавала как у них аттестации проходят<div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[/q]</div></blockquote> Уверена, что по-другому. Вот именно поэтому лучше сдавать в спецшколах - там у учителей есть опыт и они не требуют лишнего от того, кто не может этого дать.<br /><br /><br>Solnishko_07 пишет:<blockquote><div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[q]</div>на федеральном уровне, не в школе. Чтобы были тесты, вопросы с учетом диагноза и оценивание знаний.<div style="height:1px;width:1px;overflow:hidden">[/q]</div></blockquote> Есть ФГОС для овз. А тестов и вопросов ни для кого нет - все просто должно соответствовать фгосу, а значит, программам, соответствующим этому ФГОСу, а вернее, утвержденным учебникам. Оценивание тут другое и не нужно. Да и норм оценивания нет теперь на федеральном уровне ни для кого.<br /><br />Но как я выше написала, лучше всего иметь адекватного учителя.<br />Либо создать нужную репутацию в обычной школе, чтобы ни один учитель не пытался аттестовать больного ребенка как здорового.<br /><br />Письмо Минобрнауки России от 23.05.2016 N ВК-1074/07 «О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий».<br />Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»<br />Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286–15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». <br /> Alinaanahata Fri, 29 Nov 2019 12:02:41 +0300